Ocurre cuando lo que se aprende se incorpora a los conocimientos previos

Hay que utilizar la información previa.

Respuesta a ocurre cuando lo que se aprende se incorpora a los conocimientos previos

Puede utilizar los conocimientos que ya posee para ayudar a alguien a entender el tema si tiene preguntas o si necesita resolver un problema. Si eres una autoridad en el tema, estarás más preparado para responder a la pregunta. Esta es una de las razones por las que los expertos son más propensos que los novatos a considerar todas las opciones disponibles y llegar a una solución razonable.

Debido a que se les ha enseñado a recurrir a sus conocimientos previos y a establecer conexiones con el nuevo material, es más probable que nuestros alumnos retengan y apliquen los conocimientos que les enseñamos.

Cada alumno aporta su propia información de base, su comprensión conceptual, sus competencias y sus valores. Cuando ofrecemos a alguien información o retos nuevos, sus conocimientos y experiencias existentes pueden influir en su forma de pensar. Cada alumno puede interpretar nuestras palabras de forma diferente. Pueden reaccionar de forma diferente a los distintos contextos de aprendizaje, centrarse en determinados aspectos del tema o entenderlo y reaccionar de forma diferente. Todo esto puede tener un efecto sustancial en su capacidad para razonar, resolver problemas y aprender nueva información.

La base del nuevo aprendizaje son los conocimientos preexistentes. Es más probable que los alumnos comprendan y participen activamente en el material cuando tienen conocimientos previos.

Es sencillo dejarse engañar por las charlas en clase, ya que los alumnos tienen cantidades variables de conocimientos previos. Sólo unos pocos estudiantes contribuirán a las discusiones en clase. Para hacer participar a cada alumno, se necesitan diversas estrategias. He aquí algunos ejemplos de métodos de enseñanza activos para los alumnos.

Con una "lección de referencia" que plantee una cuestión que invite a la reflexión sin ofrecer una solución definitiva, puede comenzar un curso o una unidad. Para ayudarle a limitar sus posibilidades, busque opiniones y sugerencias. Para comprender los razonamientos de los alumnos, pida aclaraciones. Haz que trabajen en parejas si quieres una mayor participación. A pesar de que no tienes que estar de acuerdo en todo, es fundamental que expongas al final lo que sabes, las preguntas que tienes y cuándo las responderás.

La lección anterior llegará a su fin. Los alumnos deben crear una noción. Esta tarea puede completarse en pocos minutos. Pídales que presenten sus respuestas al salir. Antes de la clase, podrás comprender las respuestas de los niños.

Cada tema o unidad debe comenzar con una pregunta. Para hacer un diagrama de tres columnas, los alumnos deben colaborar en pequeños grupos de no más de tres o cuatro. Este diagrama demostrará lo que los alumnos saben, lo que creen saber y lo que aún deben aprender. Pueden realizarlo en papel de periódico y luego presentar sus conclusiones a la clase.

Puedes utilizar un suceso anómalo (a menudo descrito por las ciencias, pero a personas creativas ajenas a las ciencias se les ocurrirá algo). Es importante exponerlos a experiencias inesperadas. Los alumnos se sienten motivados a estudiar más sobre lo que ocurrió y por qué como resultado de esto. El debate que sigue se centra por completo en el razonamiento. Los alumnos conversan entre sí, hacen preguntas y comparten ideas. En la conversación deben participar un mínimo de tres personas.

Utilizar la sonda de conocimientos previos como herramienta de evaluación en el aula (CAT). Antes de comenzar una nueva clase, asignatura o tema, los alumnos deben completar un breve cuestionario como éste. El objetivo de las preguntas es exponer los supuestos de los alumnos sobre el material. El libro de texto para profesores universitarios de Thomas A. Angelo y K. Patricia Cross, Classroom Assessment Methods. 1993: Jossey-Bass Publishers, San Francisco. accesible en la biblioteca. Tienes tres opciones para presentar las preguntas: en un "quiz" de Moodle, en una encuesta de Qualtrics, o con papel y lápiz (http://hampshire.qualtrics.com).

Preguntas Frecuentes: