Teoría del aprendizaje conductual

En este post te explicamos la teoría del aprendizaje conductual

La teoría del aprendizaje conductual: ¿Qué es?

En todas las clases siempre habrá alumnos con los que sea difícil dirigir o colaborar. Puede ser un reto controlarles y puede ser un reto animarles a prestar atención a otras personas. Aprenderás técnicas efectivas de gestión del aula en tus clases, que te ayudarán a lidiar con los estudiantes desafiantes. También es fundamental comprender las teorías del aprendizaje y reconocer la existencia de varios estilos de aprendizaje.

La teoría del aprendizaje conductual, una conocida teoría del conductismo, se centra en el aprendizaje de los alumnos. El fundamento del conductismo es la idea de que todos los comportamientos pueden aprenderse a través del contacto con el entorno. Según esta hipótesis de aprendizaje, los genes y la herencia tienen muy poco o ningún impacto en el comportamiento y que, en cambio, éste se aprende del entorno.

El conductismo suele adoptar la forma de refuerzo positivo. Cuando aprueban los exámenes de ortografía con un sobresaliente, los alumnos reciben una modesta recompensa. Los alumnos deben estudiar para el examen y esforzarse mucho para ganarse la recompensa.

Es fundamental que los profesores entiendan el conductismo, ya que afecta directamente a la forma en que los alumnos responden y se comportan en el aula. Los profesores pueden ayudar a los alumnos a comportarse mejor observando cómo pueden influir su entorno y su forma de vida.

Antecedentes del conductismo.

El conductismo se desarrolló como una respuesta resentida a la psicología introspectiva, que en el siglo XIX dependía principalmente de los relatos en primera persona. B.F. Skinner y J.B. Watson desestimaron las técnicas introspectivas porque eran arbitrarias y no medibles. Estos psicólogos querían centrarse en acciones y sucesos medibles y discernibles. Pensaban que la ciencia sólo debía tener en cuenta los indicadores visibles. Además de sus puntos de vista, su capacidad para medir y comprender con precisión la psicología aumentaba su relevancia.

Dando un grupo de bebés, Watson y Skinner pensaron que su conducta estaría determinada por su entorno y su educación, más que por sus padres o sus genes.

Un experimento conductista es el de los perros de Pavlov. Los perros esperaban a que sonara una campana para recibir comida. Los perros estaban ansiosos por devorar la comida cuando sonaba la campana. Según el conductismo, nuestro comportamiento está influenciado por el entorno y las cosas que observamos.

Entender el ciclo estímulo-respuesta le ayudará a comprender mejor el conductismo. El sonido de una campana o la administración de bolitas de comida a un perro son ejemplos de estímulos. Incluso los actos complicados, según el modelo estímulo-respuesta propuesto por la teoría del aprendizaje conductista, son fácilmente descomponibles.

Teoría del aprendizaje conductista

La teoría del aprendizaje conductista es una herramienta crucial para enseñar a los alumnos a animarse y apoyarse en el aula. La información se transfiere de los alumnos a los profesores en función de su respuesta a los estímulos. El alumno es el participante pasivo en el aprendizaje conductista. La información la dan los profesores como parte de las actividades de estímulo-respuesta. Los profesores emplean el conductismo para enseñar a sus alumnos a responder a los estímulos. Debe repetirse con frecuencia para recordar a los alumnos el comportamiento que el profesor espera.

La teoría del aprendizaje conductista destaca la importancia del refuerzo positivo. Si sus respuestas no parecen ser efectivas, los alumnos se rendirán. Los alumnos serán menos propensos a obtener As si reciben pegatinas por cada A que obtienen en un examen y los profesores dejan de elogiarlos.

La teoría del aprendizaje conductual se basa en la noción de que la recompensa positiva y la repetición van de la mano. Los profesores tienen que encontrar la combinación correcta entre reforzar el buen comportamiento y recordar a los niños sus beneficios.

La piedra angular del aprendizaje conductual es la motivación. Tanto el refuerzo positivo como el negativo pueden inspirar a los alumnos. Una persona que recibe elogios por su buen rendimiento en un examen tiene más probabilidades de dar respuestas precisas que otra que no los recibe. Cuando no se elogia a un alumno, esto se conoce como refuerzo negativo. Aunque hayan obtenido una gran nota, su cerebro les dice que no es realmente importante. En consecuencia, el material del examen ya no les interesa. Los estudiantes con refuerzo positivo, por el contrario, perciben un claro vínculo entre la excelencia continua y el refuerzo positivo. Esto depende totalmente de cómo reaccionen a un estímulo motivador.

Teoría del aprendizaje social y conductismo

Conceptos similares constituyen la base tanto de la teoría del aprendizaje social como de la teoría del aprendizaje conductual. En lo que respecta a las influencias externas sobre el comportamiento, la teoría del aprendizaje social coincide con la teoría del aprendizaje conductual. Según la teoría del aprendizaje social, los procesos psicológicos que ocurren dentro del cuerpo también pueden afectar al comportamiento. La teoría del aprendizaje social sostiene que las ideas internas de las personas también pueden afectar a su conducta, aunque los alumnos y las personas puedan ser testigos de los resultados de sus acciones.

Los procesos cognitivos internos no se tienen en cuenta ni se incluyen en el conductismo como un componente de las acciones. Según el aprendizaje social, la conducta es más compleja que un estímulo y una acción. Esto implica que los niños adquieren nuevas conductas observando a otros y eligiendo luego imitarlas. El deseo de participar en una conducta impactante y la presión de los compañeros son dos ejemplos de emociones subyacentes.

métodos de instrucción conductista.

Existen numerosas formas de que los profesores apliquen prácticas de aprendizaje conductista en el aula.

• Simulacros. Los profesores pueden utilizar patrones de simulacros para instruir a los alumnos sobre el uso de la repetición y el refuerzo de la teoría del aprendizaje conductual.
• Preguntas y respuestas. Con preguntas que beneficien a los alumnos, el profesor puede aumentar gradualmente la dificultad utilizando una pregunta para estimular y una respuesta para contestar.
• Entrenamiento supervisado. Al estar presente para estimular y modelar el comportamiento deseado, puede ayudar a los alumnos con sus problemas.
• Repaso periódico Para la teoría del aprendizaje conductual, el repaso es crucial. Dar a los alumnos la oportunidad de repasar el contenido y recibir comentarios positivos puede ayudarles a retener la información.
• Palabras de aliento. La práctica del refuerzo positivo es habitual en las escuelas conductistas. Puede adoptar la forma de elogios verbales, cumplidos, programas de incentivos o privilegios adicionales.

Críticas al conductismo.

Hay ciertos problemas con el conductismo, a pesar de que puede ser una excelente estrategia de enseñanza. El conductismo puede ser beneficioso para algunos objetivos de aprendizaje, como las matemáticas y las lenguas extranjeras, pero es menos eficaz para el aprendizaje comprensivo y analítico.

Otros han criticado el aprendizaje conductista, afirmando que aún está en sus inicios y que no da cuenta adecuadamente del aprendizaje y el comportamiento humanos. Hay ideas que van más allá del conductismo y sostienen que hay un gran número de otros aspectos a tener en cuenta a la hora de juzgar el comportamiento.

Debes poseer la formación y las certificaciones necesarias si esperas trabajar como profesor en el futuro. Es fundamental comprender las teorías del aprendizaje para poder enseñar eficazmente a los alumnos en el aula. Saber más sobre psicología y sobre cómo aprenden los alumnos te ayudará a ser un educador más eficaz.

Preguntas Frecuentes: